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生态文化立校,“绿水青山”成长
发布日期:2020-06-11 04:54   来源:未知   阅读:

 


 

                             ??翁建辉名师发展工作室研讨活动(2)报道

 

 

 

好雨知时节,当夏也发生, 2020年5月27日下午一场甘霖浸润着每个工作室成员的心田??期盼以久的翁建辉名师发展工作室迎来第二场线上研讨活动开始了!

生态环境是物质家园,生态文化便是精神构建。本工作室的研究方向是基于学生发展需求的学校生态文化构建,工作室大胆创新研讨形式,为我们呈现“生态”学科文化素养培养和“生态”学生心理健康教育两节跨学科课程。在不同学校、不同学科、不同处室、不同环境的基础上更加体现多元和丰富、广博和包容,打开大家的视界,在不同中寻找共同,全面融合和打通,发现创新点,共同构建和谐、自主、可持续的精、细、美的校园学科文化生态。

第一节课是由观音山音乐学校的林芳老师带来的《几何中的最值问题》数学课。课堂初始,林老师以最值问题常见的三种呈现模型入手,引导学生回顾所学的基本图形,既有效地带领学生温习旧知识,也为后面衔接新知识夯实基础;紧接着,向学生展示部分“圆”的动点轨迹,引导学生在动点轨迹“变中找不变”,充分激发学生的好奇与求知欲;随后,师生携手探究求证材料,归纳总结出相关问题的解题思路,即:“画图观察猜想??变中找不变??证不变??转化为基本模型??求最值”这一基本路径。让学生今后在处理此类问题时,能做到心中有方向,脑中存思路。林老师精彩的课堂,构建学生的思维,丰富学生的生命底色,让生态课堂扎根落实,对于术业有专攻的大家来说,是一次耳目一新的体验。

林芳老师上课图片

如何构建基于学生发展需求的“生态”心理健康教育呢?双十中学思明分校的陈昕老师基于复学的心理问卷调查,从积极心理学的视角出发,着重培养学生的心理资本,围绕希望、乐观、自信与韧性,带给大家一场基于疫情期间学生线下复学需求的《坚定信心,重新启航》心理课。首先,陈老师结合双思的特色德育活动“封藏时光瓶”,和同学们谈谈希望;其次,进入重点聊情绪,谈“乐观”,了解情绪是个信使,要学会和压力做朋友,再去寻找力量和资源;随后,结合钟南山先生的寄语谈韧性;最后,通过“微习惯”谈信心,引导同学们通过“微习惯”获得小成功,树立大自信。陈老师让学生在复学之初重拾信心,在轻松安全的课堂环境中给予学生线上和线下学习情感上的共情与抚慰,体现生态文化育人的根本出发点,让学习成为学生幸福的事。

 

陈昕老师上课图片

随后由双十思明分校翁建辉副校长带来了《如何开展<基于学生发展需求的学校学校“生态”文化>研究》的专题讲座,为工作室的伙伴们指明研究方向。翁副校长的讲座主要介绍了选题依据、研究目标和内容、研究总体思路、方法、过程计划以及主要观点与创新之处,他不断强调团队的合力以及前进的信念,重审研究的初心就是努力打造高品位的学校文化,提高学校文化气质,用精神引领,让文化指导。此次讲座为工作室的研究画骨理脉,有了研究框架这一棵树,又结合我们各所学校的现实土壤,相信一定能遍地开花,共促“青山绿水”式发展。

 

翁建翁副校讲座图片

 

 

 

教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。活动的最后环节是在线互动,每位老师都积极发言,分享心得与收获。

身在宁夏支教的云顶学校曾山老师率先谈到:参加这次课题教研欣喜在心头,第一,首次参加网上空中科研,很亲切,很欣慰。第二,今天的两节课一个讲座,内容丰富,组织有力,两节课的教学效果好,老师用心用功用情,生动而形象,翁副校长对课题研究更加深入,推进到了一个更高的高度。第三,这次两节课切合了生态文化的课题主旨,教学资源多样化,教学方法教学手段丰富。

叶澜教授说:“教育是直面生命为了生命发展生命的伟大事业”,我们这两节课从学生发展需求出发,立足学校学情、生情,满足学生文化发展需求、心理发展需求、知识和方法发展需求,可以说两节课体现了课堂让生命更充实,学生在课堂收获了许多,收获了满足,收获了喜悦。最后,希望我们这个团队在翁副校的率领下,大家团结奉献,多出一份力,我们的课题能硕果累累,圆满结题。”


工作室小伙们笔记

 

 

    工作室小伙伴在线研讨

 

 

工作室小伙伴们认真听课做笔记

 

 

 

 

 

                         

 

 撰稿:李  娜

                    编辑:陈毅林

审稿:翁建辉